课程大纲：
章节 学习内容、学习活动、学习策略 学习目标
第一章 魂以终为始“四定”（第一天）
一．案例：“竹篮打水一场空”，一次课程开发后的困惑
二．课程开发的灵魂
1.定学员
1) 不同层次的学员对课程设计的影响
2) 课程设计需考虑的学员因素
2. 定目标
1) 课程目的与目标的区别
2) 课程目标的来源及作用
3) 课程目标编写技巧
3. 定内容与定形式
1) 案例：《企业文化》&《销售技巧》&《IT交流平台使用》用一种方式讲怎么样？
2) 培训覆盖的范围及不同的授课形式、评估方法
知识类课程
技能类课程
态度类课程
能够说出课程开发的结构顺序
能够说出课程目的与目标的区别
能够按照课程目标的编写技巧，完成目标编写
能够说出培训覆盖的范围及不同的授课形式、评估方法
第二章 血资料提炼筛选
一．资料收集途径
1. 外部资源
1) 理论巨著
2) 行业期刊
3) 经验分享
4) 网上资源
2. 内部资源
1) 公司文件
2) 信息收集
隐性知识显性化技巧
3) 标杆表彰
4) 处罚通报
二．分类筛选
1.分类资料
1) 装“箱子”
2) 定标签
2. 筛选资料
1) “少即是多”原则
2) 留存的标准
能够说出资料收集的途径，以及分类筛选信息的原则
能够按照内部信息收集的原则，练习将隐性经验编码化技巧
第三章 骨设计逻辑大纲（第二天）
一．逻辑工具
1. 逻辑工具在课程开发中的应用
2. 使用金字塔结构搭建课程框架的操作要点
案例：《初级TTT》课程大纲金字塔结构
3. 使用思维导图构建授课思路的操作要点
案例：《时间管理》课程大纲思维导图
二．逻辑顺序构建
1. 时间逻辑
2. 空间逻辑
3. 钟摆逻辑
4. 变焦逻辑
5. 收益逻辑
6. 三角逻辑
三．提炼“桩子”
1. 一致
2. 分离
3. 对称
四．综合练习：结合学员课程命题进行金字塔、思维导图绘制
2 能够运用思维导图与金字塔原则，按照逻辑顺序，进行课程大纲构建
第四章 肉编排有趣形式（第三天）
一．引导式互动设计
1. 引导式互动设计原则
2. 案例：案例编写呈现
明确案例编写的目的
案例的选材的四原则
案例的编写技巧
案例的讲评技巧
3. 讨论：设计模式的FISH模型
二．组建概念模型
1. “文不如表 表不如图”
2. 借用生活中的图形
3. “信手涂鸦”简笔画
三．强化PPT演示
1. 文字演示
2. 图片演示
3. 表格演示
4. 逻辑演示
能够根据引导式互动设计的原则，对课程内容进行交互式设计
能够根据案例编写的原则，进行案例编写及讲评设计
能够说出组建模型的原则
能够在课程开发练习中，体现强化PPT设计技巧
第五章 形组织教学流程
一、开场
1. 引起注意
2. 激发动机
3. 介绍目标与内容
二、中间
1.激活已有知识
2. 呈现新内容
3. 练习与反馈
三、结尾
1. 总结内容
2. 强化转移
3. 重新激发动机
