一、目前我国学校班主任实施心理健康教育的现状分析
1、我国学校心理健康教育的历程
单靠少数人己不能满足学校心理健康教育的需要,班主任老师开始参与心理健康教育的工作,他们通过各种途径对学生进行心理健康教育,心理健康教育成为德育工作的一个有效的载体。不少学校在心理健康教育的实践中认识到,提高学生的心理素质是素质教育的基础,开展班级心理辅导工作,使心理辅导与班主任工作有机结合是改革班主任工作,提高德育质量的一项新颖而重要的工作,但班主任尚未成为心理健康教育的主力军。如果班主任能转变教育观念,充分发挥在心理健康教育中的独特优势,那么,心理健康教育将进入全面发展的第三阶段,在这一阶段,班主任将成为学校心理健康教育的主力军。
2、西方国家开展学校心理健康教育对我们的启示
西方国家的心理健康教育从50年代开始起步。经过三四十年的探索与实践,西方的心理健康教育已呈现出如下的一些特点:(1)十分重视学校心理健康教育,把学生的心理行为指导列入课程;2)西方发达国家的每所学校都有专门从事心理健康教育(主要是心理咨询)的心理学工作者,他们一般是中小学教师,在大学进修学校心理健康教育有关课程,在取得文凭后,方可担任学校心理辅导工作;(3)心理健康教育已从学校发展到社会,在社区设立了心理咨询、心理辅导或心理治疗门诊。
二、班主任应成为学校心理健康教育的主力军
时代在前进,社会在发展,原有的德育结构已不能适应形势的变化要求。现在,党和政府在德育文件中强调要对学生进行心理健康教育,将心理素质教育作为新形势下德育结构必不可少的重要组成部分,心理健康教育已成为政治、思想、道德教育的基础。班主任应自觉地搞好心理健康教育工作,心理健康教育现己成为班主任重要的工作职责之一。心理健康教育扩充和完善了班主任工作的目标和内容,为班主任有效地实施德育准备了基础,同时还为提高班主任工作成效提供了新途径。“班主任要当好学生心理卫生的保健医生。”因为心理健康教育是教育本身应有的内涵之一,是人们新的健康观的需要,是解决目前越来越突出的心理健康问题的迫切要求。
班主任充当心理健康教育的主力军是由中国的教育实际决定的班主任开展心理健康教育工作,不但有利于心理健康教育向纵深方向发展,而且有利于提高班主任德育工作的实效性,有利于班主任的班级管理工作,有利于班主任协调各方面的教育力量,共同完成育人的重任。班主任充当学校心理健康教育的主力军,是中国教育制度决定的,也是中国教育界的一个创造。目前,我国中小学是以班级授课制和班主任负责制为主的教育格局,班主任开展心理健康教育切实可行。如果每个班主任都能开展心理健康教育工作,那么青少年学生就可从小受到良好的心理辅导,学生的身心就可得到健康的发展。
三、班主任实施心理健康教育应具备的素质
我们常常会听到或看到,有的班主任对学生训斥过多;有的班主任为一些事随意停学生的课:有的班主任在自己不顺心时,将情绪迁怒于学生,使学生感到无所适从。对此,过去一般都认为是教育方式不对,如果从深层次挖掘一下,有的可能是因为班主任本身的个性心理品质不良而造成教育的失误。事实证明,班主任的言行对学生有极大的影响力。一次好的教育能使学生受益终身;反之,也会造成学生心灵创伤。为了保持自己的心理健康,班主任应做到以下几点:(1)悦纳自我,保持良好的自我意识班主任工作,本质上讲是一种奉献,班主任一旦具有这种境界,就会对自己付出的劳动,保持一种悦纳的态度,从学生的点滴成绩、逐步成长中体验欢乐。把自己融入学生之中,把精力投入到工作之中,看到自己的心血变成学生进步的阶梯,会感到班主任工作是有价值的。悦纳自我,包括接受自己的优点、长处,也包括接受自己的缺点、短处,不要让缺点掩盖了自己的优点。抹杀自己的优势、聪明才智和潜在能力就无从发挥,班主任工作也不可能完成好。
